Berufsfachschule zum Übergang in Ausbildung (BÜA)

Die Anmeldung zur BÜA erfolgt jeweils bis zum 31. März eines Jahres über die bisher besuchte Schule.

Zielgruppe/Aufnahmevoraussetzungen

In der BÜA können Schülerinnen und Schüler aufgenommen werden, die

noch keine 18 Jahre alt sind (Stichtag: 01.08.),
mindestens aus Klasse 8 der allgemeinbildenden Schule kommen,
noch keinen Ausbildungsplatz haben,
keinen Hauptschulabschluss oder einen berufsorientierten Abschluss oder einen (qualifizierenden) Hauptschulabschluss besitzen
noch keine zweijährige Berufsfachschule/BÜA/Berufsvorbereitungsmaßnahme in einer anderen Fachrichtung mehr als ein Jahr besucht haben
Schülerinnen und Schüler aus Intensiv-/InteA-Klassen (mit angemessenem Sprachstand)
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Weitere Informationen

Wenn Sie Fragen zu BÜA haben, kontaktieren Sie bitte Frau Michaela Makosz

Anmeldeformular und weitere Dokumente

BÜA-Anmeldung

BÜA-Informationsflyer

BÜA Informationsblatt

Präsentation für abgebende Schulen

weitere Informationen:

Präsentation der Theodor-Heuss-Schule

Aufbau und Unterrichtsangebote

Die BÜA ist in zwei Stufen gegliedert:

Stufe I

Kleine Lerngruppen (maximal 16 Schülerinnen und Schüler)
30 Wochenstunden Unterricht
Allgemeinbildenden Fächer (Deutsch, Mathematik, Englisch, Sport, Religion/Ethik, Wahlpflichtunterricht und Politik & Wirtschaft)
Berufsbildender Unterricht in den Bereichen Büromanagement und Handel

Durch den Berufsbildenden Unterricht erhalten die Schülerinnen und Schüler Einblicke in berufsspezifische Abläufe im Bereich von Büromanagement und Handel. Die erworbenen Kompetenzen, die durch hessenweit einheitliche Kompetenzraster abgebildet werden, geben den Betrieben Aufschluss darüber, inwieweit Schülerinnen und Schüler für ebendiese Schwerpunkte (und somit auch für die entsprechenden Ausbildungsberufe) geeignet sind. Zwei betriebliche Phasen (Praktika) unterstützen die Schülerinnen und Schüler weiterhin in ihrer beruflichen Orientierung, sodass sie die betriebliche Praxis und die typischen Arbeitsabläufe besser kennen lernen können.

Die allgemeinbildenden Fächer Deutsch, Mathematik und ggf. Englisch werden individualisiert nach kompetenzorientierten Eingangsdiagnostiken entsprechend der Zugangsbedingungen und Anschlussmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler unterrichtet.

Zusätzlich werden die Schülerinnen und Schüler in vier Profilgruppenstunden wöchentlich umfassend bei der Berufswahl und dem Bewerbungsprozess beraten und unterstützt. Sie reflektieren hier den eigenen Lernprozess und entwickeln ihre sozialen und persönlichen Kompetenzen.

Stufe II

Die Stufe II der BÜA kann nur von Schülerinnen und Schülern besucht werden, die in Stufe I mit einem qualifizierenden Hauptschulabschluss oder einem besonders guten Hauptschulabschluss aufgenommen wurden und den mittleren Bildungsabschluss zur Erlangung ihrer beruflichen Ziele benötigen.

Es werden 30 Wochenstunden Unterricht an fünf Tagen erteilt. Zum Stundenplan gehören die allgemeinbildenden Fächer Deutsch, Englisch, Mathematik, Sport, Religion/Ethik und Politik & Wirtschaft. Der berufsbildende Lernbereich wird im Schwerpunkt Wirtschaft in Theorie und Praxis unterrichtet und es werden zwei Stunden Profilgruppenunterricht erteilt: Die Berufswahlentscheidung der Schülerinnen und Schüler wird gefestigt.

Abschluss- und Anschlussmöglichkeiten im Überblick

* Während der Berufsausbildung kann der mittlere Abschuss erworben werden.

** Während der Berufsausbildung kann die Fachhochschulreife erworben werden.

Berufsorientierung

Berufliche Orientierung/ Konzept für BÜA: Stufe 1

Schon in der früheren BFS war berufliche Orientierung (BO) wichtig und bot den Schülerinnen und Schülern Betriebsbesichtigungen, Praktika, Bewerbungstraining (JUMINA, Projekte der Stadt Offenbach wie z.B. „Unternehmergeist“, Kooperationen mit den Personaldienstkaufleuten der THS und Career Coaching durch ein Frankfurter Beratungsunternehmen) an. Auch wurden Ausbildungsmessen wie „gOFit“ und die Frankfurter Bildungsmesse besucht.

In BÜA wird nun diese Arbeit in ein schlüssiges BO-Konzept führen, da hier durch den Berufsfeldwechsel und durch das neue Unterrichtsfach „Profilgruppenunterricht“ die berufliche Orientierung aller Schülerinnen und Schüler im Mittelpunkt steht. Das ist auch bedingt durch das erklärte Ziel des Schulversuches, die Schülerinnen und Schüler verstärkt in die Ausbildung zu begleiten.

Dieser Herausforderung hat sich der BÜA Standort Offenbach gestellt und erarbeitet derzeit ein BO Konzept, welches auch durch die wissenschaftliche Begleitung (TU Darmstadt) des Schulversuches evaluiert wird. Neben den bestehenden Projekten soll zukünftig mit dem Regionalen Übergangsmanagement der Stadt Offenbach gearbeitet, das Vogelsbergprojekt weiterhin verfolgt, die Zusammenarbeit mit der Agentur für Arbeit und Mainarbeit der Stadt Offenbach forciert und das Career Coaching Projekt ausgebaut werden.

Gewünscht wird neben dem Einsatz von Sozialpädagogen eine Ausbildung der Profilgruppenlehrkräfte im Bereich Berufscoaching.

Herunterladen sind folgende Dateien:

Berufsorientierungskonzepte des Standortes Offenbach
Stufe 1
Nr.	Maßnahme	Wann	Wer
1.	Orientierungsprojekte	Anfang des SJ bis Ende des 1. Hj.
	Lehrervortrag PP (wirtschaftliche Lage, Berufe mit Zukunft, Standortorientiert, Studium vs. Ausbildung, Erreichen der Ziele durch Umwege, Anforderungen, Gehälter diverser Berufssparten)	Anfang des SJ bis Ende des 1. Hj. YouTube Videos über das ganze Jahr verteilt (bei Bedarf)	Profilgruppenlehrkräfte
	Profilspiel
	Berufswahltests
	Youtube-Videos Berufsbilder kennenlernen
	Sparten-Spiele
	Zusatz: Auszubildende informieren die SuS? Anfrage an Profilgruppenlehrkräfte?
2.	Praktikum	1: 3 Wochen nach den Herbstferien, 2: 3 Wochen vor den Osterferien
	Anschreiben Betriebe		Netzwerkkoordinatorin + Abteilungsleitung
	Erstellen einer Datenbank	Sommerferien und aktuelle Überarbeitung	Netzwerkkoordinatorin
	Vorbereitung		Profilgruppenlehrkräfte
	Begleitung		Profilgruppenlehrkräfte
	Nachbereitung		Profilgruppenlehrkräfte
3.	Beratung	montags/dienstags/mittwochs das ganze Jahr über – bei Bedarf
	Laufbahnberatung (Nutzung des Fragenkatalogs)		Profilgruppenlehrkräfte und Agentur für Arbeit zusammen
4.	Bewerbungstraining		Profilgruppenlehrkräfte
	Erstellung von aktueller Bewerbungsmappe	im 1. Hj.	Profilgruppenlehrkräfte
Anschreiben Praktikum und Suche	1. und 2. Hj.
Anschreiben Ausbildung und Suche	ganzjährig
Online-Tests	ab Dezember bis Januar, 1. Hj.
Assessment Center	ab Februar, 2. Hj.
Vorstellungsgespräche	ab Februar, 2. Hj.
Videodreh: Ausbildungsberuf und Vorstellung	ab Mai 2. Hj.
5.	Qualifikationsportfolio	ganzjährig
	Inhalte:		Klassenlehrkräfte, Profilgruppenlehrkräfte
Fragebogen zu Beginn
Profilspiel Ergebnis
Laufbahnberatungen und Protokoll mit Unterschrift der Lehrkräfte und SuS
Ergebnis Test Berufsfindung
Ergebnis Arbeitsagentur Beratung
6.	Betriebsbesichtigungen	im 1. Hj.	Profilgruppen-lehrkräfte
	Anfrage an Profilgruppenlehrkräfte		Klassenlehrkräfte, Profilgruppenlehrkräfte
Idee: 3 Tage einplanen für verschiedene Betriebsbesichtigungen. Model IHK: Nacht der Ausbildung
7.	Messen	Zeiten variieren jährlich
	gOFfit		Profilgruppenlehrkräfte
	Bildungsmesse Ffm
8.	Projekte mit Externen
	Career Coaching	September/Oktober 1. Hj.	Beratungsfirma Ffm
	Auszubildende aus diversen Berufssparten	Oktober/November 1. Hj.	Azubis
	Online-Tests	Ausbildungspark.com Dezember/Januar 1. Hj.	Ausbildungs-park
	PDK`s Vorstellungsgespräche	Februar 2 Hj.	PDKs
	RÜM	Berufsinformationstage	RÜM
9.	Kooperationen mit abgebenden Schulen
	Informationsabende	November bis Februar	SL und
	Tag der offenen Tür		Profilgruppenlehrkräfte
	Flyer

10.	Organisation und Teambuilding	Zu Beginn und im laufenden Jahr
	Regeln		Profilgruppenlehrkräfte
	Teambuilding (Spiele)
	Selbstfindung/Motivation (Podcast)

BO-Konzept

Konzept 1. Halbjahr	Gesamter Zeitraum – Zwischendurch bei Bedarf
Organisation und Teambuilding Regeln Team Building Selbstfindung/Motivation	Einzeltermine können wahrgenommen werden. Geschützter Raum nötig. PGU teilweise als Sprechstunde. Berater der Arbeitsagentur sind anwesend bei Bedarf. Randstunden nötig. Regelmäßige Reflektion der Zielvereinbarung. SuS fertigen Protokoll an.
Berufsfindung Erstellung eines Ordners Lehrervortrag Profilspiel Spartenspiel/Neigungsspiel Zielvereinbarung Zusammenarbeit mit Career Coaching und Regionales Übergangsmanagement (RÜM) Hilfe z. B. bei: Bewerbungsunterlagen erstellen und im Prozess ergänzen, Vorstellungsgespräche etc. (Vortrag Frau Kümbel, RÜM) Persönliche Gespräche Fragenpool Durchleuchtung der Bereiche z. B. YouTube Reflexion des ersten Praktikums mit anschließendem persönlichem Beratungsgespräch ggf. Neuorientierung Praktikumssuche
Konzept 2. Halbjahr
Praktikums- und Ausbildungssuche mit individueller Laufbahnberatung Weiterentwicklung der beruflichen Handlungskompetenz: Schulung Methodenkompetenz PowerPoint, daraufhin Aufgabenstellung nach dem zweiten Praktikum, PowerPoint, SuS stellen Betrieb und Tätigkeiten vor. Reflexion des zweiten Praktikums. Videodreh zu einem entsprechenden Ausbildungsberuf – Aufgabe 2 bis 3 SuS: Stelle charakteristisch einen Ausbildungsberuf vor, Dauer: maximal 5 Minuten. Inhalte: Merkmale, Voraussetzungen und Perspektiven. Achtung: Datenschutz und Richtlinien, Alternativen: Rollenspiele, darstellendes Spiel, etc.

Möglicher Ablauf Coaching Gespräch

Terminierung

Gegenseitiges Kennenlernen

Ziele und Erwartungen abstecken

Grenzen setzen

Vorbereitung für den weiteren Prozess

Wie frage ich?

Ablauf	Benötigte Materialien
L stellt Vertrauen her
S nennt L Ziele	Ausgefüllte Zielformulierung
S beschreibt L: Ausgangspunkt, bestehende Probleme, Involvierte Personen (z. B. Eltern), Hilfestellung, die S möchte, mögliche Zukunftsvision (bei Bedarf). L hilft durch gezielte Fragestellung. Sofern die Eltern eine Rolle in der Berufsfindung spielen, sollten diese zu einem Gespräch eingeladen werden.	Protokoll wird stetig von S ausgefüllt = Inhalt Qualifikationsportfolio
S nennt mögliche Wege und Alternativen, um das Ziel zu erreichen. L hilft durch gezielte Fragestellung.
Zielformulierung kommendes Gespräch
Terminierung

Visualisierung des Gesagten ist wichtig für S. Idee: Mindmap erstellen als HA nach dem Gespräch. Das erste Gespräch dient nur zur Bestandsaufnahme. L gibt keine Tipps, stellt sich in den Hintergrund.

Career Coaching

Seit 2015 wird in der zweijährigen Berufsfachschule und ab 2018 in der Berufsfachschule zum Übergang in Ausbildung (BÜA) das Projekt Career Coaching in Kooperation mit dem Beratungsunternehmen Oliver Wyman/Mercer durchgeführt. Schwerpunkt des Projektes ist, den Schülerinnen und Schülern ein praxisnahes Bewerbungscoaching anzubieten.

Einmal im Jahr bieten die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter die Durchführung des Projektes in drei Sessions an:

Session 1: Vorbereitung/Berufswahl

Analyse von eigenen Stärken und Schwächen
Zurechtfinden im Dschungel der Angebote
Vorzeitiges Engagement

Session 2: die Bewerbung/Wie schreibt man eine gute Bewerbung?

Lebenslauf
Bewerbungsanschreiben
Bewerbungsfoto (inkl. Fotoaufnahmen)

Session 3: Das Bewerbungsgespräch

Training in Form eines simulierten Bewerbungsgespräches durch geschulte Interviewer

Session 1 und 2 finden in der THS statt. Den ca. 34 ausgewählten Schülerinnen und Schülern stehen ca. vier bis sieben Beraterinnen und Berater zur Seite.

Hausaufgaben sind notwendig, um an einer weiteren Session teilnehmen zu können. Dieses Ausschlusskriterium ist wichtig, um den Schülerinnen und Schülern die Wichtigkeit von Verbindlichkeit aufzuzeigen.

Session 3 ist ein Höhepunkt: dieser findet grundsätzlich im Unternehmen (abwechselnd bei Oliver Wyman oder bei Mercer) in Frankfurt im Messeturm statt. Die Schülerinnen und Schüler gehen gut gekleidet mit Bewerbungsmappe zu dem simulierten Bewerbungsgespräch, welches mit einem Interviewer und einem Beobachter durchgeführt wird. Im Anschluss erhält jeder ein Feedback zum geführten Bewerbungsgespräch. In angenehmer Atmosphäre mit Imbiss und schönem Ausblick erhalten die Schülerinnen und Schüler einen guten Einblick in Bewerbungsgrundsätze.